mardi 6 octobre 2020

Évaluer la science au primaire sans casse-tête!

Quoi évaluer ? Quand évaluer ? Sur quels critères évaluer le travail des élèves? Quels outils utiliser? Comment recueillir des traces pertinentes? Oui, faire de la science avec vos élèves et évaluer leurs apprentissages sans casse-tête est possible ! Et pour ce faire, Carnet des pros a préparé pour vous un document complet ici : Évaluer la science aux 2e et 3e cycles du primaire

Voici quelques pistes pédagogiques extraites du dossier pour vous guider
dans votre démarche évaluative :

Quoi évaluer ? 
Au Québec, les concepts à travailler se retrouvent dans la Progression des apprentissages en science et technologie du MEES. Idéalement, une bonne planification globale pour votre niveau ou votre cycle vous permettra de choisir des activités scientifiques variées qui ciblent des concepts appropriés.

Quand évaluer ?
Vous devez inscrire une note globale au bulletin de l’élève à chacune des étapes. Afin de rendre un portrait juste de l’élève, cette note doit idéalement reposer sur plus d’un projet ou situation d’apprentissage.

Sur quels critères évaluer le travail de vos élèves et quels outils utiliser? Saviez-vous que la participation n’est pas un critère à évaluer en science ? Aux 2et 3e cycles, c’est le  Cadre d’évaluation des apprentissages en science et technologie qui définit les critères d’évaluation. Ce cadre est prescrit, donc obligatoire. De toute façon, ce serait vraiment se passer d’une belle ressource que de ne pas l’utiliser, car les critères sont liés aux étapes de la démarche scientifique et c’est très motivant pour les élèves. 

                                    Voici un schéma qui illustre bien les liens
                            entre le cadre d’évaluation et la démarche scientifique: 


Il est donc important d’intégrer la démarche scientifique dans votre enseignement.
C’est pourquoi
Carnet des pros vous a déjà présenté le visuel
de sa toute nouvelle démarche scientifique en début d'année scolaire. 


Bonne nouvelle! Il n’est pas obligatoire d’évaluer tous les critères pour chaque projet scientifique ou technologique. Allez-y graduellement, ciblez ceux qui ont un lien avec l’étape de la démarche que vous désirez explorer avec vos élèves.

Doit-on évaluer les connaissances ?
Excellente question ! Voici ce qu’en dit le cadre d’évaluation :
 « L’évaluation des apprentissages s'effectue dans un processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances propres à une discipline et la compréhension, l'application ainsi que la mobilisation de celles-ci. Pour s’assurer de la maîtrise des connaissances, l’enseignant doit les évaluer tout au long des apprentissages. » 

La maitrise des connaissances est donc évaluée à travers le processus de la démarche scientifique. Il est possible de réaliser une évaluation écrite pour vérifier l’acquisition de certaines connaissances chez les élèves, mais celle-ci ne devrait pas justifier à elle seule une note finale à un projet.

Comment recueillir des traces pertinentes? 
L’évaluation des apprentissages des élèves peut se réaliser sous forme d’observation ou de partage à l’oral, mais vous aurez aussi besoin de traces écrites pour évaluer le travail accompli. Des notes pendant une expérimentation, des étapes dessinées, numérotées, organisées, une liste de matériel ou encore un croquis sont de parfaits exemples de traces écrites.

Le carnet de l’élève est un moyen simple de garder ces traces. Motiver les élèves à laisser des traces écrites est souvent une tâche difficile. Encouragez-les en travaillant uniquement les sections du carnet de l’étape ou des étapes de la démarche scientifique que vous avez choisies de travailler. Il est aussi possible d’utiliser de petits cartons, une feuille mobile insérée dans un cartable pour y inscrire des résultats ou encore de se procurer en boutique le carnet interactif qui présente les étapes une à la fois. L'idée est d'habiliter l'élève à prendre des notes tout au long de sa démarche. N'hésitez pas à utiliser le carnet pour y travailler l'interdisciplinarité telle que l'écriture en français. À la fin du 3e cycle, un élève devrait idéalement être en mesure de compléter un carnet adéquatement. 

Exemple de carnet interactif 

Carnet scientifique et Carnet technologique
 Dans ce dossier, Carnet des pros vous propose des carnets d’élèves simples, mais complets. Afin de faciliter la prise de notes évaluatives, des « grillettes » sont présentes à chaque bas de page pour y inscrire votre évaluation pour chacun des critères. Les types de carnets différencient les projets scientifiques et les projets technologiques. Ces derniers font référence aux projets de conception, construction et fabrication d’instruments, de prototypes, de machines, de structures ou de modèles.

Il est aussi possible d’inscrire à votre choix les résultats sur la grille détaillée, sur la grille simplifiée ou encore sur la grille générale si vous désirez entrer les résultats de vos élèves sur une seule feuille. N’hésitez pas à présenter ces grilles à vos élèves. Ils sauront ainsi exactement sur quels critères ils seront évalués et le processus d’évaluation n’en sera que plus significatif pour eux.

Finalement, voici une grille générique qui définit des balises utiles pour chacun des critères d’évaluation. Ce document peut aider à différencier les seuils entre A et E. C’est un document de travail issu du MEES à télécharger ici gratuitement: 

La science et la technologie est un excellent tremplin pour la motivation de nos élèves! Il est certain que la situation actuelle ne nous facilite pas la tâche, mais j'espère sincèrement que vous puissiez vivre de beaux projets scientifiques malgré ce contexte difficile. 

mardi 15 septembre 2020

De la vie sur Vénus?

Quelles sont les possibilités de vie sur Vénus? Avant de lire cet article, quelles sont vos hypothèses? 

Allez-y! Formuler des hypothèses est une étape très importante de la démarche scientifique à développer. Comme je le dis aux élèves, toutes les hypothèses en lien avec le sujet sont bonnes, même si elles ne sont pas toujours vraies! 😀

http://plus.lapresse.ca/screens/4c160e9b-56d6-4fee-a188-906113c9b3af__7C___0.html?utm_content=ulink&utm_source=lpp&utm_medium=referral&utm_campaign=internal+share

mercredi 2 septembre 2020

Comment structurer une démarche de recherche en science

Vos élèves aiment faire des recherches en science, mais parfois leur travail va dans tous les sens et vous aimeriez mieux les encadrer?  Vous aimeriez aussi savoir sur quels critères évaluer leurs réalisations?  Il est possible de réaliser une recherche en science en allant plus loin que de présenter un sujet sous une multitude d’informations repérées ici et là dans des livres ou sur Internet. Nous vous proposons d’inscrire ce travail dans une démarche de recherche scientifiqueCette approche permet également d’évaluer le travail sur des critères précis en lien avec le cadre d’évaluation en science. De plus, vous aurez ici une belle opportunité de projet en lecture et en écriture. 

L'idée vous tente? Voici quelques pistes pour vous guider. Il faut d'abord choisir la thématique de la recherche. Les sujets sont nombreux, tant dans l'Univers matériel que dans l'Univers vivant ou Terre et espace de la Progression des apprentissages en science et technologie du MEES. 
Si le sujet choisi est général, comme l'univers, les planètes, les animaux ou encore les plantes, je vous conseille d'amener vos élèves à se cibler un sujet plus pointu pour leur éviter d'aller dans tous les sens. 

Par la suite, choisir le mode de production souhaité. Le carnet de l'élève propose de réaliser soit une affiche, soit un diaporama, mais il est toujours possible d'aller vers une production manuscrite plus traditionnelle.

Voici les étapes de la démarche de recherche sur la toute nouvelle affiche en couleur!


           


Le carnet de l'élève propose des pistes pour chacune des étapes de la démarche. Celles-ci permettent une réalisation finale structurée et plus facile à évaluer. Vous pourriez aussi réaliser cette démarche sans utiliser le carnet avec vos élèves. Il suffit de simplement suivre les étapes proposées.  L'élève doit se choisir trois questions pertinentes en lien avec son sujet et dont il ne connait pas la réponse. Elles seront le cadre de son travail. La structure du carnet propose une page par question. Ainsi, sur une même page, il lui sera possible de faire une hypothèse en lien avec sa question, d'écrire ses informations de recherche et de faire un premier bilan.  

Ensuite, il aura tout en main pour passer à l'étape suivante: la réalisation de son affiche ou de son diaporama.  Et ce sera vraiment plus facile si des balises sont mises en place comme celles suggérées ici:

Finalement, vous pourrez organiser un moment pour la présentation des affiches et des diaporamas. 
Et ce sera l'occasion idéale de faire un retour sur les questions de départ et les hypothèses afin de comparer les résultats de recherche.

Et l'évaluation des apprentissages? Facile si vous avez suivi les étapes de cette démarche! Vous pouvez choisir vos critères. Il n'est pas obligatoire de tout évaluer, surtout en début d'année scolaire. Une grille d'évaluation vous est proposée.N'hésitez pas à la présenter à vos élèves, particulièrement au 3e cycle. L'évaluation n'en sera que plus significative pour eux. 




Vous pouvez vous procurer le document complet, soit  illustration de la démarche en couleur,
guide d'accompagnement et carnet de l'élève en boutique  ICI.

BON PROJET! 
 




mardi 25 août 2020

Des idées pour explorer la démarche scientifique avec vos élèves

 

Les recherches l'ont prouvé, la démarche scientifique est une excellente approche pour travailler la science en classe. Au Québec, le cadre d’évaluation des apprentissages du ministère de l’éducation en science et technologie au primaire est intimement liée aux étapes de cette démarche, d’où l’importance de l’intégrer dans votre enseignement: Cadre d'évaluation du MEES en science et technologie au primaire

Pour vous aider, je vous présente notre toute nouvelle version de la démarche scientifique destinée aux élèves du primaire. Ce sont un nouveau visuel d’affiches illustrées attrayantes en couleur et en noir et blanc , un diaporama de présentation détaillé de la démarche scientifique pour les élèves, ainsi que trois modèles de carnets scientifiques interactifs. Un beau document de 30 pages pour vous accompagner dans tous vos projets en science et technologie. Le sympathique dragon scientifique qui illustre les étapes est né d’une merveilleuse collaboration avec les Éditions McGray (Maryse Pepin graphiste).



L’évaluation des apprentissages des élèves peut se réaliser sous forme d’observation, mais vous aurez aussi besoin de traces écrites pour évaluer le travail accompli. Prendre des notes et remplir un carnet scientifique est souvent une tâche ardue pour les élèves. Pour garder la motivation, il n’est pas nécessaire de toujours remplir un carnet complet pour chacune des expérimentations réalisées. Il est possible de choisir des étapes de la démarche à explorer ou évaluer. 

Une approche gagnante est de vivre une étape de la démarche à la fois. Réaliser devant vos élèves chacune des étapes de la démarche scientifique. Commencez par le questionnement scientifique et l’émission des hypothèses. Modélisez ces étapes avant de laisser les élèves intervenir seuls dans leur carnet. Vous pourrez démontrer explicitement vos attentes et la tâche sera plus facile pour l’élève par la suite. Utilisez les affiches bandeaux en couleur qui expliquent bien les étapes individuellement. 


C’est ici que le carnet interactif devient intéressant. Les carnets interactifs 2 et 3 annexés à ce document sont de bons outils pour les élèves, car il est possible de choisir et découper uniquement les étapes que nous désirons approfondir. Si vous préférez travailler l’ensemble de la démarche, le carnet interactif 1 propose toutes les étapes sur une seule feuille.



Le document complet est disponible ICI!

L'idée vous intéresse mais vous manquez de temps ou d’idées pour créer du matériel et travailler le questionnement et les hypothèses? Carnet des pros vous propose aussi les activités suivantes :

 Cliquez ici pour l’activité: Et si on posait une question? (gratuité)

 Cliquez ici pour l’activité: J’ai une hypothèse avec cartes à tâches

Bonne rentrée à tous!


dimanche 12 juillet 2020

Un nouveau rover sur Mars!

Un nouveau rover et même un hélicoptère seront envoyés sur Mars à la fin juillet! J’adore suivre les péripéties de ces petits rovers envoyés en expédition sur la planète rouge. Et quelle belle opportunité de sujet scientifique avec les élèves pour la prochaine rentrée scolaire! J’ai plein d’idées en tête! Suivez avec moi les futures aventures de «Perseverance» et «Ingenuity »:   Ruée vers Mars



jeudi 7 mai 2020

Détecter la covid-19 en quelques secondes?

Quel bel exemple de la « vraie » vie pour observer toutes les étapes de la démarche scientifique avec vos élèves! Voici l’article de Philippe Mercure dans LaPresse du 7 mai. Vous devez vous rendre au 3e article de ce lien: Détecter la covid-19 en quelques secondes?

L’idée n’est pas d’assimiler tous les détails de cette démarche complexe, mais bien d’observer que la démarche expérimentale est la base de toute expérimentation scientifique! Pour faciliter la lecture de ce texte qui pourrait être exploré dès le 3e cycle du primaire, je vous suggère d’entourer les phrases et mots clés et d’inciter les élèves à nommer les étapes observées.  En effet, cet article de LaPresse débute par un questionnement: «Détecter la covid-19 en quelques secondes? » Par la suite, après quelques explications, une hypothèse est émise : «  L’hypothèse des chercheurs est que la signature de la salive sans le virus de la COVID-19 est différente de celle de la salive contenant le virus. »  Vient ensuite la description assez détaillée du protocole qui sera utilisé: « L’idée est d’utiliser une technique appelée « spectroscopie Raman » pour tenter de déceler le virus de la COVID-19 dans un échantillon de salive... » Finalement l’article donne une idée des étapes de réalisation de ce protocole : « Pour vérifier la thèse, les chercheurs commenceront par tester leur système avec des virus inactivés de la COVID-19, du rhume et de la grippe... » Pour conclure cet article, le titre du dernier paragraphe « De premiers résultats en juin » donne un aperçu des résultats anticipés. Ce qui est intéressant de cette dernière étape, c’est qu’elle nous invite à suivre le processus en juin. Personnellement je serai aux aguets! Et vous?